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亚博AG娱乐|暑假读好书 | 9-12岁小学生喜爱的日记体儿童文学《爱的教育》

亚博AG娱乐|暑假读好书 | 9-12岁小学生喜爱的日记体儿童文学《爱的教育》

本文摘要:意大利19世纪作家埃迪蒙托·德·亚米契斯的作品《爱的教育》是一今日记体小说,它以四年级小学生恩里科的视角叙讲了自己一学年的故事,语言通俗简短,适合9-12岁的小学生阅读。《爱的教育》精装版创作配景《爱的教育》在1870年普法战争之后意大利刚刚完成统一大业的历史配景下写成的,意大利的统一来之不易,刚刚实现统一的意大利还缺乏统一的民族意识,面临着文化统一和语言统一的困难任务。作者亚米契斯试图通过这本书流传统一的民族情感和统一的爱国意识。

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意大利19世纪作家埃迪蒙托·德·亚米契斯的作品《爱的教育》是一今日记体小说,它以四年级小学生恩里科的视角叙讲了自己一学年的故事,语言通俗简短,适合9-12岁的小学生阅读。《爱的教育》精装版创作配景《爱的教育》在1870年普法战争之后意大利刚刚完成统一大业的历史配景下写成的,意大利的统一来之不易,刚刚实现统一的意大利还缺乏统一的民族意识,面临着文化统一和语言统一的困难任务。作者亚米契斯试图通过这本书流传统一的民族情感和统一的爱国意识。《爱的教育》有不少道德说教,推崇劳动、弘扬奉献精神,勉励忠于职守,宣传泛爱思想。

正因此,该书被称为意大利统一后的“世俗道德准则”,甚至被小学教科书采取。主要内容 这本书由3部门组成:划分是恩里科的日记和爸爸、妈妈、姐姐写给恩里科的信以及老师让学生誊录的“每月故事”。

这三部门交插在恩里科的日记中。《爱的教育》内页 日记部门记述了主人公在学校、家庭和社会上的所见所闻,时间重新一年10月开学到次年7月放假,共10个月。

日记里的主要人物是学校里的老师、同学以及同学的家长。他们属于差别的社会阶级,具有差别的性格。

其中有几位同学的性格具有特此外意义,如全班学习结果最好的德罗西代表着善良,加罗内代表着慷慨,斯塔尔迪代表着执著,沃蒂尼代表着嫉妒,诺比斯代表着狂妄。爸爸、妈妈和姐姐写给恩里科的“信”都是直接的道德说教,有劝导,也有责备。

“每月故事”这部门,是书中最具有文学性的部门,以故事的形式转达作者的理想道德。每篇故事的主人公都是孩子,划分来自意大利差别的地方,以自己的行为体现出热爱祖国、热爱家庭、自我牺牲等优秀品德。小学阶段的道德观养成教育对于9-13岁的小学生家长来说,我们在引领孩子走向知识海洋的同时,更应增强思想品德教育,教育他们学会做人、学会爱人。

从孩子们的生理和心理特点上来讲,他们正处于学习与游戏分化的最初阶段,对生活的相识和原理的认识都是朦胧和肤浅的。这个时期的道德观养成正是其正确人生观形成的初始阶段,打好道德观的地基对于他们以后道德准则的定位,以致小我私家终身生长都市起到相当重要的作用。

推荐篇章《高尚的行为》《高尚的行为》形貌了课堂内四个淘气的孩子捉弄胳膊残疾的克罗西,克罗西一怒之下抓住墨水瓶朝其中一个孩子的头扔出去,没想到墨水瓶砸到了老师身上,在老师质问的时候,加罗内出于对克罗西的同情主动负担责任向老师说是自己扔的墨水瓶。当老师将事情观察清楚后,他肯定了加罗内是个高尚的孩子,同时品评了那几个欺负同学的孩子。这样的小故事,我们的孩子在学校里也会遇到,如何解决?这里似乎给了一个谜底。

显然加罗内的行为是值得孩子们学习的。推荐篇章《佛罗伦萨的小誊录员》这个故事里的主人公是一个12岁名叫朱利欧的铁路工人的孩子。

他的家生活拮据,爸爸为了贴补家用,就找了一个帮出书社抄订户名址的事情。儿子朱利欧看到爸爸的辛苦,想帮他誊录,但爸爸怕影响孩子学习差别意,于是天天晚上等爸爸睡觉后朱利欧偷偷帮他抄。

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就这样,爸爸的收入提高了,但朱利欧白昼要上学,晚上又替爸爸誊录,天天疲惫不堪,致使学习结果一路下滑,爸爸对此感应很是失望并严厉的品评他,甚至厥后都不理睬他。朱利奥虽然很委屈,他很想向爸爸坦白,但看到爸爸因为收入提高而获得的满足,他又继续坚持帮爸爸把事情做下去了。

直到一天晚上,爸爸知道了朱利欧是因为资助自己誊录而影响了休息和学习后,他为之前错怪儿子而感应忸怩并请求朱利欧原谅。朱利欧为重新获得爸爸的体谅和爱而开心。这个故事让我们感受到了12岁孩子的继承与责任,他们能够蒙受的已经凌驾了怙恃的预期,他们开始有了为家庭奉献气力的行动。对于怙恃来说,我们该勇于放手,我们该相信孩子的能力,该和他们一起用心相同,让他们到场抵家庭建设中来。

这样的继承教育一定能让孩子们酿成一个有责任感的人。精读提高孩子的阅读和写作能力这本书不指有生动的故事,另有许多精致的词汇、语句、段落、修辞方法、形貌方法等值得初学写做的小学生们学习。

好比作者在对班里同学的外貌形貌上极为生动:“谁人名叫科雷蒂的同学,他穿着一件咖啡色的毛衣,戴着一顶毛皮帽子,总是乐呵呵的”;“可怜的奈利是个小个子,驼背,身体纤弱,脸色苍白”;“有个叫沃蒂尼的,穿着讲求,没事总是择衣服上的毛毛”;“坐在我前面谁人座位上的孩子,脸圆圆的像个苹果,蒜头鼻子,人称小泥瓦匠。”;“小泥瓦匠旁边的是加罗菲,细高个,鹰钩鼻子,小眼睛”;“一个是铁匠的儿子,裹在一件长及膝盖的大衣夹克衫里,脸色苍白的像得了病似的,总是一副坐卧不宁的样子,从来都不笑”;“另一个是红头发的孩子,一条胳膊伤残,用袋子挂在脖子上”;“坐在我旁边左边的是一个离奇的人,名叫斯塔尔迪,又矮又胖,似乎没脖子,整天板着脸,谁也不搭理。

他在课堂上似乎什么都听不明确,但却目不转睛的盯着老师听讲,蹙着眉头,咬着牙”;“另有一对穿着相同、相貌酷似的兄弟,他俩都带着一顶插着野鸡羽毛的卡拉布里亚式小帽”;“普罗柯西很是腼腆,每当跟人说话或碰了谁一下,总要说一句对不起,看人的眼神总是那么温和、忧伤”。阅读建议 在读这本书时,孩子们可以边读故事边贴上随书附赠的贴画,同时建议家长给孩子们准备一只彩色的荧光笔,让他们在读的历程中把自己认为好的词句、段落标画出来。如果是五六年级的孩子,建议家长提醒孩子把《每月故事》做个精读分析,如《佛罗伦萨的小誊录员》,我们可以让孩子们带着问题来读,这个故事主要讲了什么内容?这个故事是根据什么顺序写的?先写了什么?后写了什么?最后写了什么?这个故事中有几条线索?主线是什么?作者是想表达什么样的情感?通过这样的精读训练可以有效提高孩子的阅读明白和作文能力。

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